Enfoques de la educación durante la pandemia
A medida que las escuelas de todo el país comienzan un nuevo año académicas, la persistencia de COVID-19 continúa creando desafíos para los enfoques tradicionales del aprendizaje en la escuela. A diferencia de la primavera, cuando los cierres generales de los edificios escolares llevaron a un aprendizaje remoto ad hoc para millones de escolares, un nuevo año escolar abre la puerta a nuevos enfoques basados en un creciente cuerpo de evidencia sobre cómo se transmite el virus y cómo se corre el riesgo de transmisión.
Para ayudar a los educadores a tomar decisiones informadas sobre cómo ofrecer las oportunidades educativas en persona necesarias mientras se mitiga el riesgo de propagación de la infección, se utilizó modelos computacionales basados en agentes para ejecutar miles de simulaciones de infección propagada en más de 100 situaciones escolares diferentes, que varían según la escuela. nivel, tamaño de la escuela, estrategia operativa, enfoque de las cuarentenas y cierres, y la tasa de infección por COVID-19 de la comunidad local.
Los resultados ofrecen a los educadores y líderes cívicos un conjunto de escuelas comparables a las suyas, y brindan información más allá de la acalorada retórica política sobre los mejores enfoques para que las comunidades y escuelas individuales mitiguen la propagación de COVID-19 al tiempo que brindan oportunidades de aprendizaje significativas.
El estudio modeló los resultados de varios enfoques de aprendizaje en persona, híbridos y a distancia para determinar cuántas infecciones es probable que experimente una escuela, el número total de infecciones probables en una escuela en el momento en que se detecta la primera infección y el porcentaje de días escolares que es probable que un estudiante pueda asistir.
Los hallazgos clave del modelo
Precauciones como exigir máscaras y limitar la mezcla de estudiantes fuera de las clases pueden reducir considerablemente la propagación de la infección en las escuelas.
En las escuelas de comunidades con tasas de infección local moderadas, es probable que el funcionamiento a tiempo completo sin precauciones acelere la propagación de infecciones. Pero hacer cumplir los requisitos de las mascarillas y eliminar la mezcla de estudiantes adicionales fuera de la clase puede retrasar sustancialmente la propagación de infecciones en la escuela.
La operación híbrida a tiempo parcial reduce la propagación de la infección de varias formas y les da mayor certeza a los estudiantes de sus estudios: reduce el número de contactos de cada estudiante; permite una mayor distancia física entre los estudiantes en clase; y reduce el número de días en los que se produce el contacto en la escuela. En consecuencia, los resultados del modelo sugieren que, bajo un enfoque híbrido con precauciones, la mayoría de las infecciones provenientes de fuera de la escuela producirán cero infecciones adicionales en la escuela.
La operación híbrida a tiempo parcial es mucho más eficaz para reducir las infecciones que cerrar temporalmente el edificio de la escuela cada vez que se detecta una infección.
Si todos los estudiantes vienen a la escuela todos los días, cerrar temporalmente el edificio cada vez que se detecta una infección reduce modestamente el número total de infecciones. Pero los cierres temporales son mucho menos efectivos para reducir la propagación de la infección que usar una estrategia operativa híbrida desde el principio, y los cierres interrumpen los horarios escolares de manera impredecible.
Es probable que los enfoques híbridos mantengan las tasas de infección lo suficientemente bajas como para que los cierres temporales de escuelas sean superfluos.
Debido a que los enfoques híbridos a tiempo parcial reducen drásticamente la propagación de la infección en las escuelas, las cuarentenas no serán necesarias con frecuencia y la mayoría de los estudiantes podrán asistir a la escuela en persona casi todos los días programados.
Independientemente de las precauciones que se tomen, existe la posibilidad de que una escuela tenga una infección en su primer día de funcionamiento.
La transmisión del virus tiene un gran elemento aleatorio, lo que significa que incluso la escuela más cautelosa puede tener mala suerte, lo que subraya la necesidad de seguir cuidadosamente las estrategias de mitigación para minimizar el riesgo de propagación en la escuela.
También te puede interesar: COVID-19 cambio la enseñanza universitaria
